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[b_sandipan]

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我读到了关于结构工程的现在和未来的精彩讨论。


在我的理解中，在本科阶段的教育中，土木工程的一瞥展示给一个学生，他可以选择自己的领域和未来的机会。


当一个新工程师把他的脚放在一个新的和广阔的世界结构工程的暴露，(s)他可以选择去更高的研究或加入实践。在我们的体系中，由于知识随着经验的增长而增长，我们倾向于把他们看作是另一个进入劳动力市场的孩子，他们可能更懂技术。这种“孩子什么都不懂”的态度(不是泛化的)伤害了崭露头角的工程师。所以我们的职业需要一个更有教养的环境。


课程中的问题:正如Alpa女士早些时候指出的那样，在我们的教育中，沟通知识非常少，对“非工程”科目的重视也很少。例如，商务英语、工程力学、工程数学被列为“非专业”科目。此外，本科阶段的研讨会和研究项目也很少。





学生的实际接触:在实验室中，很少有学生参与，因此课堂上没有实际接触。我猜在马哈拉施特拉邦，有一个选择(不确定是否是强制性的)，在MPLAD或JNURM (ATAL) Yojanas的现实生活中从事建筑或工程相关活动。我们可以通过MNarega进行曝光，通过这种方式，学生可以接触并发展他应对现实世界的“声音”，学生在决策中感到“被授权”。沟通和谈判技巧也得到了磨练。




合同:我们的以客户为导向的合同是殖民主义的后遗症，其中几乎没有创新的余地，而不是遵循执行机构的规范。这阻碍了创新思维。


专业品牌:我们的行业正遭受着大量的问题，很少有机会一个工程师从现场切换到设计办公室，反之亦然。那些想转行的人无法获得与市场相当的报酬，从而降低了士气和信心。


PE认证:PE认证是强制性的。目前有两三个认证机构，这再次令人困惑。
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我认为我们可以通过整体地看待问题来摆脱这种局面。
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